Образование                

Ключевые позиции деятельности учреждения:

     1.Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей. Развитие  ценностного отношения к собственному физическому и духовному здоровью.

     2.Личностное развитие каждого ребенка с учетом его индивидуальных особенностей.    Развитие мотивации детей к познанию и творчеству.

Приоритетным направлением в деятельности детского сада является физкультурно – оздоровительная работа. Система мероприятий включает в себя физкультурные занятия, дыхательную гимнастику, закаливающие процедуры, спортивные праздники, обучение детей плаванию.

Занимаясь с  хореографом,  дети  приобретают опыт пластической интерпретации музыки, овладевают опытом творческого осмысления музыки, ее эмоционально – телесного выражения.

 Через музыкальные дидактические игры, слушание музыки, через игру на детских музыкальных инструментах  осуществляется развитие у детей музыкальных способностей и вокально-хоровых навыков.

Педагог – психолог помогает понять потребности и переживания ребенка, его личностные особенности и интересы, осуществляя психологическое сопровождение педагогического процесса в детском саду.

Учитель – логопед заботится о своевременном формировании речи детей, о ее чистоте и правильности, предупреждая и исправляя недостатки в речевом развитии детей.

Изобразительная деятельность – это особое образное познание ребенком окружающего мира. Дети осваивают свойства различных изобразительных материалов, изучают законы разных жанров изобразительного искусства (пейзаж, портрет, натюрморт),  знакомятся с основами композиции, цветоведения.

Особое место занимает музей народного быта, который открылся в 2000 году.

Только на занятиях в Музее народного быта дети могут научиться держать в руках ухват и достать с помощью него чугунок с кашей из печки, пошевелить угли кочергой, примерив  на плечо коромысло, поиграть в веселую народную игру. С огромным удовольствием, затаив дыхание, ребята расставляют на столе старинную посуду: самовар, тарелки, чугунки, деревянные ложки, протирают ее расписным полотенцем, разыгрывая сюжетно-ролевую игру «Каша из топора».  

Воссоздав обстановку русской избы, у детей появилась возможность увидеть в действии прялку, покачать в зыбке куклу, самим растолочь в ступе зерно, нарубить капусту в корыте. На занятиях в музее дети узнают порядок размещения за столом, назначение кухонной утвари. Но самое главное, ребята усваивают правила гостеприимства, которыми славен русский народ: «Чем богаты – тем и рады», «какова хозяйка – таков и стол».